AI 时代拔尖创新人才，原来 3 步就能贯通培养！中学书记校长强烈推荐

一、任务与机遇

根据我国全面实现现代化目标和当前国际竞争格局的要求，教育强国、县中振兴及中学生英才计划等政策文件指出，到2027年要实现拔尖创新人才涌现。

对校长们来说，这不是额外负担，而是难得的“业绩突围点”：做好了，是升学数据之外的硬核政绩，是赢得上级认可、家长择校与信任的关键；更重要的是，看着一批批有创新潜力的学生被系统培养、脱颖而出，这份教育者的自我实现，远比任何荣誉都珍贵。

可现实往往事与愿违，很多校长满心投入，却陷入两难。

• 某重点中学校长李校，为了搭建贯通课程，组织老师加班半年编教材，可初中部侧重基础夯实，高中部紧盯高考考点，编好的课程要么太浅满足不了高中需求，要么太深超出初中接受范围，最后只能束之高阁，半年心血打了水漂；
  

• 南方某中学王书记，好不容易从高校挖来一位创新教育专家，可专家讲的理论太超前，一线老师跟不上节奏，没法落地课堂，专家来了 3 个月，除了几场讲座没留下实际成果，最后只能遗憾离开，高薪投入全白费；

• 西部某中学张校，在区内筛选了 20 名有科创天赋的学生组成实验班，可没有系统的培养路径，上课还是老一套，学生的兴趣慢慢被磨平，半年后有 8 名学生主动退出，优质生源留不住，家长们也颇有微词；

• 还有不少校长吐槽，初中发现的好苗子，到了高中因为课程衔接断层、实践场景缺失，创新潜力没能延续，最后要么泯然众人，要么被其他名校挖走，自己成了“为他人作嫁衣” 的 “育苗基地”。

这些场景，是不是像极了我们的日常？明明是必须完成的任务，是能出彩的业绩，却因为一个个具体的坎，推进缓慢。

拔尖创新人才贯通培养，难的从来不是“想做”，而是 “怎么做”。

二、创新的底层逻辑

1.美育与艺术思维

很多校长觉得“美育 = 画画唱歌”，跟拔尖创新没关系，大错特错！

美育的核心是艺术思维——不是创造新东西，而是用全新的视角激活现有资源，是对现有元素（知识、资源、场景）进行形式重构—— 通过改变呈现方式、组合逻辑、体验维度，让原有价值焕发新生命力。

关键延伸：形式重构的核心是“有序与无序的辩证统一”，不是完全打破规则，而是在原有框架内做 “对称性破缺”，比如打破单一呈现方式，融入多元场景，既保留核心价值，又创造新体验。

2.美学思维的3 个核心原则

原则一：“无序中的有序”

混沌不是混乱，而是“隐藏在无序背后的高级有序”。比如看似多元的课程体系，通过美育形式串联，就能形成 “创新能力培养” 的隐性闭环，这与学校 “多学科融合” 的需求高度契合。

原则二：“形式服务于价值激活”

形式重构不是“表面包装”，而是让核心价值更易被感知、被应用。比如将抽象的数学公式转化为可视化的美学图形，既符合学生认知规律，又激活了 “逻辑 + 审美” 的双重能力。

原则三：“低成本创新”

所有形式重构都基于“零新增投入”，核心是 “换视角、调结构、改场景”—— 这正是学校推进创新培养最需要的底层思维，避免陷入 “重投入、低产出” 的困境。

美学思维正是 AI 时代创新人才最需要的底层能力！而且这件事，古人早就用实践证明了 “重要且简单”。

3.美学举例

• 王羲之《兰亭集序》：以场景创新破局

东晋之前，书法多是规整的官方隶书，文人创作受限。王羲之却打破“书法只能用于祭祀、公文” 的固有认知，在兰亭雅集的饮酒赋诗场景中，以随性自然的行书记录心境，将 “日常雅集” 与 “书法创作” 结合，既没有发明新字体，也没有新增创作工具，却写出了“天下第一行书”，成为千古流传的创新典范。

• 齐白石“跨界融合”：旧元素新组合

齐白石早年画花鸟虫鱼，晚年却打破“画物必写实” 的传统，将民间艺术的质朴与文人画的意境结合。他画虾，不追求形似而求神似，用简单的笔墨线条勾勒，却把虾的灵动展现得淋漓尽致 —— 没有新增绘画材料，只是重组了 “民间技法” 与 “文人意境”，就开创了全新的艺术风格，这正是美育中 “旧资源新形式” 的创新逻辑。

• 当代校园案例：美育让创新落地变简单

杭州某中学没有新增师资，只是将美术课与物理、数学结合：让学生用几何知识设计文创产品，用色彩原理分析实验数据，既没额外增加课时，也没投入巨资，却让学生的创新实践能力提升 30%，还斩获了多项科创大赛奖项！

清华艺科院美育实验中心学术委员会主任高登科老师指出：美育不是额外负担，而是创新的“催化剂”。它不需要学校从零搭建课程、高薪挖师资，而是通过艺术思维，激活现有学科资源、师资优势、校园场景，让拔尖人才培养“低成本、高效率、易落地”。

三、3 步落地参考

1. 资源重组：现有课程 + 美育思维 = 创新载体

   不用单独开“创新课”，把美育融入语文、数学、科学等学科：比如语文课堂用 “诗词意境绘画” 理解文本，数学课堂用 “对称美学” 解析几何图形，科学课堂用 “装置艺术” 呈现实验成果 —— 既不偏离教学大纲，又能激活学生创新思维。

2. 师资激活：普通教师 + 美育培训 = 创新导师

   不用高薪挖专家，针对现有教师开展“美育思维实操培训”：教老师如何用 “观察 - 联想 - 表达” 的美育逻辑设计课堂，如何引导学生从生活中发现创新点。某重点中学仅用 2 个月培训，就让 80% 的教师能独立设计创新型课程。

3. 贯通衔接：初中场景 + 高中资源 = 培养闭环

   打破学段壁垒，初中阶段侧重“美育启蒙 + 兴趣发现”，通过校园文化节、创新小实验等场景筛选潜力学生；高中阶段对接高校实验室、企业资源，开展项目式学习 —— 用现有场景和资源，搭建 “发现 - 培养 - 成才” 的完整闭环。

四、闭环交流论坛

我们深知很多县中学校也想把拔尖创新人才贯通培养这件事情做好，让我们县中的学子们能够享受更好的课程、师资和辅导。

为完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强中小学生创新能力培养探索，实施“沃土计划”、“脱颖计划”，探索国家拔尖创新人才培养新模式。

由成都市立格实验学校牵头，在第87届中国教育装备展期间（2026年4月24-26日），于成都举办“AI时代拔尖创新人才贯通培养交流论坛”公益活动，让全国各地来到成都观展的基础教育负责人、初高中书记、校长、教学负责人和拔尖创新人才培养中心负责人好好在成都聚一次、深度交流讨论一次。

本次论坛特邀清华艺科院美育实验中心学术委员会高登科主任和一众重量级专家进行主旨分享、圆桌论坛及高端互动环节，力争为每一位参会者带来一个全面的拔尖创新人才贯通培养闭环交流体验。

以下是嘉宾阵容海报，微信扫描海报上的二维码就可以报名。本次论坛为学术公益性质，无参会门票、资料等费用。

推荐理由：

✅ 顺路参会，省时省力：论坛与第 87 届中国教育装备展（4.24-4.26）同步，4 月 25 日下午举办，外地校长逛展 + 参会一趟搞定，不用额外奔波，零额外成本。

✅ 地点便捷，高效省心：全程位于成都市双流区，成都中国西部国际博览城与立格实验学校论坛会场车程40分钟左右，把时间留给干货交流和讨论学习。

✅ 大咖云集，干货拉满：不仅邀请有清华艺科院美育实验中心学术委员会主任、中国社会科学院文学研究所研究员高登科老师，还有高校资深拔尖创新人才培养专家、教育政策研究者、全国竞赛中学强校掌舵人同台，从理论到实践、从案例到工具，全是能直接落地的干货。

2026年4月25日，成都，“AI时代拔尖创新人才贯通培养交流论坛”，我们不见不散！