拔尖创新人才培养教学：教师手搓推导过程比摁PPT效果好100倍

拔尖创新人才的培养成效不仅有助于国家强大，有助于学校强大，也有助于教师强大。

人才的培养是服务国家需求和市场需求的，当前国际形势与竞争格局决定了市场需求发生了翻天覆地的变化：即从比拼“生产规模”转向比拼“生产质量”。

我们基础教育阶段特别是拔尖创新人才的培养需要快速适应这种变化，方向上应从基础的“知识传授”转型为“能力培养”，落地产生成效的关键在于课堂教学转型——从“教教材” 到 “用教材教”。

一、教学困境

在拔尖创新人才培养教学工作中，始终绕不开一个核心问题：一节标准的 40 分钟课堂，究竟应该如何科学、高效地开展？

当前教学现状不容乐观，调研数据显示，超过 60% 的学生学习的核心动机是满足父母的要求，自身缺乏主动探索知识的欲望，没有形成深度思考的学习习惯，在面对复杂难题时，畏难情绪表现得十分显著。

而这一现状背后，映射出的正是传统教学中“教书匠” 面临的多重困境：

首先是灌输式教学为主，学生思维严重缺位。

在课堂上，教师往往只侧重讲解公式、题型、解题步骤，却忽略了逻辑推导、知识底层原理的传递，导致学生只能机械套用解题模板，完全不具备独立思考、灵活解题的能力。

其次是教学重难点把握失衡。

教师在简单计算类知识点上反复机械训练，而对于逻辑思维、数形结合、分类讨论等抽象难点，往往浅尝辄止，未能引导学生实现核心能力的突破。

最后是学用脱节问题突出。

学生能够听懂课堂例题，却缺乏当堂思考与变式训练，无法独立完成解题，知识难以实现迁移运用，学习效果大打折扣。

二、教学转型路径

想要打破这一困境，实现教学质量的提升，核心路径就是从“教教材” 向 “用教材教” 转型，以终身学习为核心驱动，推动教学模式的深度变革。

结合教学实践，我将 40 分钟课堂拆解为导、讲、演、练、纠、测、结七个标准化环节，全程贯穿终身学习、团队协作、责任担当、自律精进、服务至上的核心素养理念，让课堂教学更具逻辑性、针对性与实效性。

第一个环节：情境导入 + 旧知回顾。

时长严格控制在 3 分钟。

本环节要求快速切入主题，坚决避免冗长铺垫，通过教师简短的提问互动激发学生思考，结合贴近学生生活的实际场景引入新知，同时快速复习上一节课的核心知识点。

其设计目的在于，通过生动有趣的导入迅速集中学生注意力，将学生从课间放松状态拉回课堂，有效衔接新旧知识，帮助学生建立连贯的知识体系，自然流畅地引出本节课核心学习目标，为后续新知识讲授做好充分铺垫。

第二个环节：核心精讲。

时长 10 分钟。

这是整节课的“黄金时间”，专门用于集中讲解新知识的核心骨架。

我们的PPT 和板书推导，这里面如果让我从 PPT 和板书里面来选一个，如果只能二选一的话，我选择板书推导，很多老师可能习惯了这种多媒体教学就是 PPT 摁一下，他就会把整个过程直接推出来给你，这其实对学生来说是很难受的一件事情，你摁一下 PPT 它的中间需要的思考时间可能是5分钟，或者8分钟10分钟。但是你没有给他讲，你只是摁一下 PPT。

在AI 时代，老艺术家还在坚持手搓板书推演一定是极其有必要的，效果比摁PPT好100倍。

然后重点是聚焦我们的课程重难点，然后留出1-3分钟的留白时间给学生们消化，然后提问，对或者追问，接下来是对这个知识点讲完了之后你要对它进行一个演练的话我们会选几道比较经典的题目。

OK 然后根据你的，这时候就要求你的板书是书写规范步骤完整，然后在你演练的过程中要点出你的易错点和关键得分点，这个是特别重要的。

演示过程中仅仅说是你把备课的时候写的那些教案给他抄上去，不是这样的，而是通过每一步的逻辑连接这一步写完，为什么是第二步，为什么不是按别的思路走，你要不仅要讲出how，还要讲出 why，站在学生的视角里面去给他解决真正的困难题，给出解决的方法。

第三个环节：示范演示。

时长分配为 7 分钟。

教学节奏高效紧凑，确保讲解与演示完美匹配。

教学形式采用教师例题板演 + 思维拆解的模式，拒绝只直接给出答案，而是详细拆解每一步解题思路，将原本 “隐性” 的逻辑思考过程完整 “显性化” 展示给学生。

核心操作包含三个要点，选取 1-2 道典型例题进行示范，展示标准完整的解题流程与规范书写格式，明确标注易错点陷阱与关键得分点。教学过程中需牢记，演示不仅要让学生明白 “怎么做”，更要讲清楚 “为什么这么做”，站在学生的视角模拟其可能遇到的思维障碍，当场给出破局方法。

第四个环节：基础随堂练。

建议用时 8 分钟。

练习形式为学生独立完成 2-3 道基础练习题，题目需紧密紧扣刚刚讲解和演示的例题，难度设置偏低，侧重知识点的直接应用与初步掌握，确保学生能够快速上手并获得学习正反馈。

在此环节中，教师的核心任务是在教室中巡回观察，不随意打断学生解题思路，重点关注学习有困难、解题速度慢的学生，精准定位其学习卡点，同时快速捕捉全班学生出现的共性错误与典型误区，为后续的练后讲解环节做好充分准备。

第五个环节：互动纠错 + 点拨提升。

环节时长 5 分钟，是紧凑高效的课堂复盘与查漏补缺时间。

互动形式灵活多样，可随机抽取学生上台板演展示解题思路，组织同桌互查互相检查并讲解，也可开展全班集体订正答案，形成充分的思维碰撞。

本环节的核心重点，一是针对练习中的高频错题、共性认知误区进行二次深度讲解，二是引导学生从错误中总结规律，提炼通用解题技巧与思维模型。

本环节的教学目标，是让学生从“会做” 进阶到 “会思考”，不仅完成订正答案的查漏补缺，更实现思维能力的深化理解，让每一次错误都成为通往掌握知识点的垫脚石。

第六个环节：当堂限时小测。

测试时长共计 5 分钟。

紧凑的时间设置能够有效检验学生对基础知识的反应速度和熟练度。题量与难度设计科学合理，包含 3 道客观题与 1 道主观题，涵盖选择、填空、简答计算等题型，题目难度分层设计，兼顾基础巩固与能力拔高，全方位检测学生学习效果。

测试的核心目的是实现快速精准的学情诊断，帮助教师快速掌握班级整体与学生个人的学习情况，精准识别知识薄弱点，为后续的针对性教学提供科学依据，真正做到以测促学、以评促教、及时反馈、精准辅导。

第七个环节：课堂小结 + 作业布置。

课堂小结回顾用时约 2 分钟。

教师带领同学们快速梳理本节课的知识框架与核心解题方法，重点复盘本节课出现的高频易错点，通过即时问答的形式巩固学生记忆，确保学生夯实知识基础，不留知识盲区。

作业布置采用分层作业挑战模式，基础必做题面向全体同学，用于巩固本节课核心知识点，保障完成度；提升选做题针对学有余力的同学，设置综合性、拓展性题目，着力培养学生高阶思维能力。

同时温馨提示学生，课后需先复习课堂笔记，再开始完成作业，遇到困难可查阅教材或在班级群内互助讨论，下节课将进行详细讲解与答疑。

三、总结

从“教教材” 到 “用教材教”，不是简单的教学形式改变，而是教学理念的根本性转型。

我们不再将教材作为教学的唯一内容，而是以教材为载体，以 40 分钟课堂为阵地，始终以终身学习为驱动，着力培养学生的自主学习能力、深度思考能力与知识应用能力。

在教学过程中，让学生从被动接受知识的“听众”，转变为主动探索、自主成长的学习者，这始终需要教师坚守终身学习、团队协作、责任担当、自律精进、服务至上的理念，才能真正实现高效课堂的构建与教学质量的长效提升。