问题：近期看到一系列揪心的讯息，多位家长轻信培训机构的提分承诺，不惜重金为孩子报班补课，结果遭遇“分数大跳水” 且维权无门。

济南一位家长前前后后花了20 多万给孩子补课，成绩从 500 多分补到了 300 多分。

武汉一位家长在工作人员口头保证“二本没问题” 后，花费近 12 万元让孩子停课接受两个月的一对一全托辅导，结果高考分数不升反降，从之前的 400 多分跌至 300 多分，连本科线都未达到。

另有家长与机构签订10 万元的 “高考保分协议”，孩子模考常年维持在 500 分左右，最终高考却仅考出 310 分的 “惨案”。

面对断崖式的分数落差和家长退费或重考的诉求，涉事机构往往凭借无保分条款的“阴阳合同”，或以 “孩子没按方案执行” 为由百般推诿，甚至继续推销更昂贵的 “复读套餐”，要求家长续费。

为了升学，培训机构不仅编造各种理由让家长出大钱，小编还听说，有的培训机构向学校承诺收取七位数甚至更多费用，帮助高中学校培训出若干个清北学生。可见现在大家对学生考不上名校有多么焦虑。

小编说：岂不知这种提分承诺、升学承诺就是一种营销话术？百分之百打包票的，百分之百是骗子。

今天，小编聊聊初高中教育如何避免氪金主义，并且提供一个可以接近或者超越预期目标的思维，以供参考。

本文将从收入、就业和升学这三大个人、家庭和社会需求热点，结合当前初高中教育氪金主义进行分析，尝试给家长、学校和教育部门提供参考角度。观点和建议也许存在偏差，望能有所启发。

01 为什么家长、学校和教育主管部门都很焦虑？

上海市教育科学院研究员汤春林在《教育强国背景下高中学校多样化的问题与对策》中提到了4 个重要的困境。

第一，用人单位追逐名校与高学历，形成了不利的社会引导。也就是企业单位给博士、硕士等高学历和985/211 这样的名校毕业生薪酬待遇更高，甚至除此之外的其他学生根本不好找工作。

第二，现行体制阻碍了高中多样化发展。以中高考分数为主的升学选拔机制，导致高中学校生源层层分流割裂，在当下高度重视创新人才培养的今天，导致某些方面特别优异的偏才、怪才没有专门的培养通道。

第三，民办普通高中发展困难，降低了社会认可度。2023 年底全国共有民办普通高中 4567 所，随着新生儿数量的下降，生源竞争日趋激烈，预计到 2038 年前后，高考生源将会出现断崖式下降。民办普通高中沉重的经营压力，导致一部分学校高额学费与教学投入失衡，影响社会评价。

第四，中等职业教育发展困难，削弱社会影响力。尽管我国大力发展职业教育，甚至扩大了中本贯通和职业本科的招生规模，但是中等职业教育招生的绝对规模和占比都在逐年下降。其中有就业的原因、有课程与师资的原因、有投入与设施的原因，也有与普通教育缺乏沟通协作的原因。

总而言之，因为就业与收入的预期，家长必须追逐名校（高中、大学），高中必须追逐顶尖高校升学率才能赢得家长与优生。这个预期没有改变，教育改变很难。

02   “一思维”

一句话解释：

“一思维” 是一种帮你抓住问题本质的思考方式，让你在复杂局面中一眼看到最该做的事，少走弯路。

一段话说明：

很多人遇到问题，第一反应是找方法、学技巧、抄别人的作业。但方法千千万，越学越乱。一思维让你先停下来问一句：这件事最根本的目的是什么？只要抓住这个“根”，你就不会被各种花哨的方法带偏，能自己判断什么该做、什么该放弃。它不是让你学更多，而是帮你想得更透，用更少的力气做更对的事。

详细解释与举例：

打个比方，你开一家小饭馆。一般人会纠结：装修要不要网红风？菜单要不要学海底捞？要不要上抖音团购？问题越问越多，越问越焦虑。

但用一思维，你先问一个根本问题：客人为什么愿意来我家吃饭？答案可能是“干净放心、味道稳定、价格实在”—— 这就是你饭馆的 “一”，是那个不变的本质。

一旦你认准了这个“一”，所有选择就变简单了：网红装修不重要，厨房卫生必须一流；花哨新菜不重要，那几道招牌菜必须稳定；打折引流不重要，老客吃完觉得值才重要。

你看，一思维不是给你更多答案，而是帮你找到那个能生出所有答案的“根”。根本对了，枝叶自然清楚。

03 教育如何避免氪金主义？

家长如何避免盲目氪金？

• 假设：学校和教育一成不变的情况下。

• 目的：孩子未来有好工作、好收入、好对象、好日子。

• 路径：读名校、进名企、进编制，这是一条路径；拥有某种兴趣爱好，基于兴趣爱好进一步产生解决某类问题、服务某类人群的使命。

• 难点：名校、名校的名额是有限的，提前在小学进行兴趣爱好的尝试和培养，在初中阶段进行思维的培养，在高中阶段自然就知道适不适合走名校名企路径了。而且没有在小初阶段就满足冲未来概率极小的路线，让孩子过早地成为了刷题机器。

• 本质：不过早不盲目下注，兴趣、能力为先。

学校如何避免盲目氪金？

• 假设：教育和家长预期一成不变的情况下。

• 目的：既要满足学生多元成长需求，满足升学业绩考核要求，赢得生源的竞争。

• 路径：成为超级中学，让优质生源和资金都不是问题，只需要给学生好的环境、好的文化、好的课程、好的成长引导，学生自然出好成绩。成为区域名校，保留部分优质生源，有限资源聚焦优质生源进行试点，试点成功逐步推广，扩大规模。

• 难点：具有先发优势的超级中学、重点中学对学生和教师天然具备吸附力，县域中学在唯分数论情况下很难竞争过具有先发优势的学校。

• 本质：家长的需求是孩子未来有好的收入和生活，社会需要的是能解决问题的人，那么专注核心素养就好了，而且和成绩并不冲突。

教育主管部门如何避免盲目氪金？

• 假设：家长和学生现状难以改变。

• 目的：学生能解决复杂问题能力、步入社会以后好就业成为国家栋梁之才。

• 路径：拔尖创新人才培养；教育优质均衡。

• 难点：经济发展与师资流动、资源配置能力强相关；用人单位唯名校、唯学历论人才依然无法改变。

• 本质：大学生甚至老板都能跑外卖、开网约车，不是不愿意吃苦，而是不读名校进名企就大概率只能进入两班倒、加夜班、五险一金等基础保障缺失的岗位，由此产生焦虑。

• 如果从创新人才密度高的地区向人才密度低的地区有计划地开展强制法定休息制度和社会保障制度，倒逼用人单位完善治理结构、提升创新投入产出比例，告别人口性红利，拥抱新质生产力红利。

小编认为，教育将很快适应市场变化。

04 结语

我们不同角色对教育的焦虑都是一致的，即对未来的强烈不确定性：对工作不确定、对收入不确定、对家庭不确定、对工作与生活的平衡不确定、对健康与福利保障不确定……

我国的哲学与思辨在先秦诸子百家争鸣时代达到巅峰，以至于后世教育严重依赖先贤与圣人语录，即迷恋权威。而我们当今所处时代为第二次信息革命阶段，各种技术、产品、模式创新速度比一日千里还快。

面对这种未来（技术、产品、模式等）高度不确定的时代，我们必须让所有的学生都尽量具备面对不确定世界的核心素养：“沟通能力、合作能力、批判性思维、创造力、文化能力”。这些目前只有拔尖创新人才才拥有的能力，未来就是人才的基本能力。拔尖创新人才的早期发现与培养，至关重要。