[经验分享]高中拔尖生选拔与培养

拔尖生的选拔，从以下几方面入手：

选拔拔尖生时，综合考察学生的整体素质和潜力是核心原则。

学生的学习成绩固然是重要的一项指标，但绝不是唯一标准。个人品质反映了一个学生的道德素养和人格魅力，例如诚实、坚韧、有责任心等品质在学生成长为拔尖生的道路上不可或缺。

思维能力体现了学生对知识的理解、分析和运用能力，具有良好逻辑思维和创新思维的学生往往能在学习中举一反三，解决复杂的问题。

而创新能力更是现代社会对人才的关键要求，敢于突破常规、提出新颖想法的学生更有可能在未来的发展中脱颖而出。

整体成绩优秀但存在单科偏科的学生不应被忽视，反而应给予特别关注。这些学生可能在多数学科上展现出了卓越的学习能力，而偏科往往是由于特定的原因造成的，如对某一学科缺乏兴趣、学习方法不当或者受到外部因素干扰。然而，一旦他们在薄弱科目上得到加强辅导和训练，就有可能突破瓶颈，全面提升自己的成绩，从而成为真正的拔尖生。

例如，有的学生在数学和物理等理科科目表现出色，但英语成绩较差。通过有针对性的英语辅导，如个性化的词汇积累计划、语法专项训练以及口语练习机会的提供，他们完全有可能补齐短板，在整体学业上达到拔尖生的水平。

结合历次考试成绩进行分析也是选拔拔尖生的一种有效方式。那些成绩经常起伏、不稳定的学生值得重点关注。这部分学生可能具备拔尖生的能力，但由于学习方法不够科学或者心态不够稳定，导致成绩波动较大。有些学生可能在考试时过于紧张，影响正常发挥；有些学生则缺乏有效的复习策略，在知识的系统性掌握上存在漏洞。

针对这些情况，可以为他们提供学习方法的指导，如时间管理技巧、知识框架构建方法等，同时开展心理辅导，帮助他们树立正确的考试观念，增强应对压力的能力。通过这样的调整和改进，这些学生有望稳定发挥出自己的真实水平，成为拔尖生队伍中的一员。

拔尖生的培养，从以下几方面入手：

1.学习动机的培养

在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2.坚韧意志的培养

学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3.良好习惯的培养

可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

第一招：目标不宜过高从多拿1分做起

拔尖生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

第二招：重复做题没有错，善于记录得高分

第三招：学了、知了、做了还要"拿了"

对于拔尖生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。

最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

第五招：做好信息搜集也是增值关键

第六招：吃好"正餐"恰当选择资料

第七招：找拔尖生谈话

这种同学最典型的表现是小题丢分严重。主要原因就是复习时没有落实学习要求。比如老师要求必背的没有真的背下来，连符号都不会写；比如该掌握的没有真的掌握，老师反复强调还是出现错误。

这样的同学表现为喜欢说“这题我做过”，但是做完就错。因为这种同学会受以往熟题思维的影响，思考问题比较片面，可能受做过题的干扰，导致解题出现偏差。甚至有的同学只是机械地记住了题目和答案，其实并未理解题目，掌握方法！

这样的同学通常理科特别好，文科相对比较一般。比如在回答物理、化学实验题的时候，答题语言不规范，用口头语言描述答案，导致实验部分频频失分。再比如学生书写潦草，随便涂改，评卷教师看不清难给分，都是典型的表现。

这种同学通常的表现就是说自己粗心，答题答非所问。比如语文，有些同学拿到文章，还没有完全读懂文章，甚至还没读完，就着急答题。由于找不出或找不全试题中的关键词，造成答题失误和缺漏点。还有很多所谓的“难题”，都是因为学生没有读题导致的。

这样的同学最典型的问题，就是做不完试卷，在一道题上花费大量的时间，导致后面的题目没有时间作答，结果得不偿失。当然，做不完试卷，也有可能是基础不扎实、不熟练造成的。

数学、物理、化学三科都有计算题，计算能力弱的同学，在做演算类的试题时不能计算完整，计算结果总是出错。

对策：这个其实没有什么捷径，只能平时多练习。多次练习后，对知识点、计算公式等熟练掌握后，速度自然就上去了。

这样的同学一般成绩在中等和中等偏下水平，有时候比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。复习走马观花，点到为止。

不少同学每逢考试心里就紧张，更不要说是高考。走进考场面对试卷，头脑空白，手心出汗，就连很多平时非常熟悉的概念，公式定律也记不清楚，可是一旦走出考场，这样的情况又会恢复。

很多同学在高三复习阶段不重视错题，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的原因、总结正确的方法，导致考试中一错再错，成绩难以提高。

这是历年高三学生的通病，也是在以上几类同学最不好解决的同学。这样的同学没有学习计划，对自己也不了解，比如哪种题会做，哪种题不会做，哪个科目是强项，哪个科目是弱项等问题都不清晰。